不敢成为同学中异类  成绩单仍是评判标准

看着因为上课而快被折腾得人仰马翻的孩子和家人，疲于陪读的黄小玲自嘲，自己已深陷家庭教育综合焦虑症，“就像滚雪球，越滚越大”。

这样的人仰马翻并非只出现在这个家庭。和芊芊在同一家游泳中心学习的4岁男孩小凯，一周七天，只有半天没有课程安排，英语课就有两种：一种偏重口语，一种偏重拼读。

在采访中，不少家长向记者无奈地表示，自己争先恐后地将孩子送到校外教育机构，并不是自己不近人情，实在是大环境使然。“赢在起跑线”的理念深入骨髓，孩子从幼儿园开始，学业竞争就不断地被提前。

也正因如此，黄小玲有了这样的反问：“当一个班的孩子大多数都去补习班，你怎么敢做‘异类’，让自己的孩子独享‘快乐’?”这背后是中国家长的集体焦虑，即使质疑各种补习班的新闻层出不穷，家长们依然我行我素。

在采访中，不少业内人士向记者表示，教育改革在不断深化，教育资源在不断均衡，过于焦虑的家长们需要好好思考这样一个问题：人生不是短跑比赛，而是一场马拉松，总想着赢在起跑线上、拼命地冲刺，效果就一定好吗?让孩子一直保持紧张的状态，真能得偿所愿吗?毕竟我们要的不是一台学习机器，而是一个德智体全面发展的人。

“虽然国家不断改革考试制度，各地也都积极响应以确保人才选拔的综合性。但就目前的情况来看，‘一纸成绩’仍是最直接、最重要的评判标准，特别是在升学考试的关键时候，还得拿分数说话。”北京市一家辅导机构的王老师告诉记者，“家长送学生上补习班是想让孩子除了课堂学习之外，能比其他孩子多学一点，这样才有机会在升学考试的激烈竞争中脱颖而出。”

家长比拼教育资源  美好愿景何时实现

在采访过程中，一些家长对于整顿培训机构也保留了自己的看法：“真花钱了，还是希望课外班真教东西。”“单纯整改培训机构，只能让精英家庭的娃越来越优秀，吃机构大锅饭的娃有学习能力也吃不饱，长期‘营养不良’就落后了……”

“理论上，大家的期望值是一致的。希望校内资源多样化，教育质量能提升，有针对性地提升教学内容和教师队伍。把该上的优质课程资源放在校内，课后负担就减轻了。校外作为补充教育，以查缺补漏为主，提高发展还是应该回归校内。”刘凤楠向记者表达了自己的“美好愿景”。

“希望校内教育可以多元化、基础化，以拓展视野和兴趣为主，校外机构自由竞争，家长自由选择梯度和难度。这个其实也成美好愿望了。”刘凤楠无奈地说，现在的风气与家长的惯性焦虑有绝对关系。

这样的观点也得到了黄小玲的认同。“当一个人抢跑的时候，有一部分人在蠢蠢欲动;当一部分人下定决心也开始抢跑的时候，剩余的绝大部分人开始惶恐，于是争先恐后。抢跑的那一批人一看差距被缩小，于是更卖力。循环一旦产生，人们就开始不随意愿而随大流。于是，就形成现在这个局面了。”黄小玲说。

“如果各地学校的教育差异不大，焦虑会少很多，但教育资源不均衡，甚至某种程度上不透明，这就引起了部分家长对学校好坏的幻想，也不利于消除对名校的追逐热，降低焦虑。”鄢紫说，孩子教育的主宰者虽然是家长，但这背后的焦虑也是来自于大环境，“别人家都在努力，我家小孩一不留神就会被抛得远远的。”

采访结束后，刘凤楠给记者发来这样一条微信：“倘若不用考试和分数来衡量教学质量，又有什么更好的办法呢?所谓的‘素质’吗?”在这个大环境下，压力不仅在学生身上，也在每位父母的身上。

（法制日报）