人脸识别侵犯隐私 创新也得尊重学生

据中国药科大学图书与信息中心有关负责人介绍，目前学校在两间教室试点安装的人脸识别系统，除了自动识别学生出勤情况外，学生是否认真听讲、课堂上是否抬头低头、低头是否在玩手机、是否闭眼打瞌睡，都逃不过系统的“法眼”。

上述人脸识别系统引起关注后不久，其开发企业回应称，在人工智能技术的各种场景中，会坚持正当性、数据隐私保护等核心原则，接受社会的广泛建议和监督。

中国传媒大学法律系主任郑宁认为，人脸识别系统在校园推广确实有侵犯学生隐私的可能性。人脸属于个人生物信息，而且属于可以识别的个人信息，一旦被泄露或被不法分子利用，风险远远高于其他信息。

郑宁告诉记者，我国《网络安全法》中提到，网络运营者收集、使用个人信息，应当遵循合法、正当、必要的原则，公开收集、使用规则，明示收集、使用信息的目的、方式和范围，并经被收集者同意。网络运营者不得收集与其提供的服务无关的个人信息，不得违反法律、行政法规的规定和双方的约定收集、使用个人信息，并应当依照法律、行政法规的规定和与用户的约定，处理其保存的个人信息。《民法总则》也明确提出，自然人的个人信息受法律保护。任何组织和个人需要获取他人个人信息的，应当依法取得并确保信息安全，不得非法收集、使用、加工、传输他人个人信息，不得非法买卖、提供或者公开他人个人信息。

郑宁认为，人格尊严是法律规定的人的基本权利，表情监控在某种程度上侵犯了学生的尊严，也是对学生自主学习能力和教师授课能力的不信任。“作为一线教师，我认为，靠人脸识别系统对学生进行表情监控来提高课堂效率，既不合法，也不合理。提高课堂效率，归根到底，还是要靠先进的教学理念和教学方式、丰富生动的教学内容。”郑宁说。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉记者，去年，某中学使用“黑科技”打造“智慧教室”，对学生进行表情监控，以提高课堂教学效率，舆论对此普遍质疑，认为此举不尊重学生的人格权利，侵犯学生隐私。学生长期在监控环境下学习、成长，容易养成“表演性人格”。因此，对这种所谓的技术创新应该持十分慎重的态度。

熊丙奇还认为，在资本逐利和学校提高教学效果的双重驱动下，一些企业开发并推广这种以监控学生上课表情、行为的人工智能系统，也有一些学校采用这样的系统，并以使用后的效果，诸如学生上课更投入、老师管理学生更方便、学生成绩提升以及学生间或师生间的冲突与纠纷减少，来论证采用这一系统的科学性、合理性。

“现代科学技术当然可以用于教育教学中，但需要首先分辨清楚教育是什么。很显然，在教室里安装监控，全天无休地对着学生，适时采集学生的表情、动作，这种做法的反教育性质比较明显，却得到个别教育管理者和学校的认可。这是因为有的教育者和办学者忽略了教育的本质，只是考虑怎么管理方便以及怎样提高成绩。”熊丙奇说，学校是育人的地方，必须帮助学生健康成长，所有的教育创新必须以尊重学生的人格为基本出发点。

新技术推广须谨慎 教育不能偏离正轨

另据了解，除了中国药科大学之外，还有小学也在使用同一套系统。这套系统运用在姿态评估、表情识别、语言识别、教师轨迹热力分析等方面，可以捕捉到学生在校园生活中是否有微笑、向老师问好、主动捡垃圾、列队整齐等良好行为，或者快速奔跑、摔跤、打架、拥挤等危险动作。

郑宁认为，在学校推广人脸识别技术要特别慎重。一些学校启用人脸识别进出校门，作为校园安全管理措施，有其正当性，但应该向师生明示收集、使用个人信息的目的、方式、范围，取得他们的授权，并且建立完善的个人信息安全保护措施，防止相关信息泄露或被不法分子利用，否则要承担相应的法律责任。在课堂里利用人脸识别进行表情监控，除非经过学生明确授权，否则应当禁止。

在熊丙奇看来，教室里可以安装监控，但应该只在两种情况下使用：一是在考试时监控考场秩序;二是在获得教师和学生同意的情况下，直播课堂教学，与其他学校、课堂共享教育资源。如果一直使用监控，盯着学生和教师的上课情况，会让整个教学活动变为表演，对学生的人格成长产生很大的负面影响。

“也有人说安装监控系统便于教师管理学生，但其实在监控体系之下，教师也是被管理对象。长期使用监控系统，对教师的职业化、专业化发展也会有很大的负面影响，教师上课就依靠智能系统的‘反馈’，告诉教师哪个学生不认真、哪个学生不专注，这是技术识别的结果。离开了技术手段，老师还会教学吗?教育是有情感和灵魂的事业，无节制地使用人脸识别等技术，会把教育变得没有灵魂和情感，那还不如使用教育机器人。”熊丙奇说。

熊丙奇认为，要让教育创新符合教育规律，应该由教师委员会和学术委员会进行论证，并广泛听取教师和学生的意见，不能由少数人决定。在资本驱动下，某些企业倾向于对一些教育领域的新概念进行炒作，某些学校会因此变得急功近利，让“人工智能+教育”的路越走越偏，因此需要及时正本清源、回归正道。

（法制日报）