提高写作?

切莫病急乱投医

在记者采访过程中，也有家长表示，让孩子参加作文竞赛倒不是为了得奖，他们看中的恰恰是其提供的“增值”服务：配套课程和辅导资料。因为长期以来孩子饱受作文写不好之苦，家长不知如何辅导。比起社会上形形色色的辅导班，不如参加知名的作文竞赛，有名师专家坐镇，提供的培训课程更有保障。

宋国萍当了十几年语文老师，很理解家长们的这种需求。“毕竟作文在各阶段考试的分数占比都很高，写作能力又是关乎人一辈子的事。”她告诉记者，作文培训的市场很大，甚至有个别同行因为辅导学生参与作文竞赛积累了经验，研发出一套教学体系，赶紧从公立学校辞职，进入教育培训市场专门去搞作文培训班挣钱。

但在宋国萍看来，家长让孩子出于这种目的参与作文竞赛，属于“病急乱投医”。她认为小学阶段的写作教育应该回归课堂、围绕教材。只是现阶段，由于部分教材导向和教师个人能力问题，一些语文老师没有在课堂上注重写作教育，学生和家长只好想别的办法。

其实，无论请来多么重磅的评委，参赛学生从中受的益仍极其有限。即使挺进决赛并获奖，往往不过是从文学名家手中接过奖状握个手而已。有从业者建议，可以借助互联网运营手段，让参赛学生通过网络，与作为评委的文学大家交流互动，请他们直接点评作品，令孩子们感受到冰冷竞赛背后的温度，或许能对提升孩子的写作兴趣和写作能力有所帮助。不过，目前多数杯赛仍停留在“报名——参赛——颁奖”的套路里。

王德宸曾长期指导衡水中学的文学社团，他告诉记者：“真正爱好文学创作的中学生，会优先考虑发表作品而不是参加作文竞赛。”据他观察，不少学生参赛多是输出的过程，特意进行阅读等准备工作的不是很多，很难得到提高。

张怡微说，自己中学时代同样为写作文发愁。虽然孜孜以求，考试时作文也很难拿到高分。新概念作文大赛的写作，则是“另外一个世界的事，是一个可以让想象力发挥，讲自己故事的天地”。她觉得这种参赛经历对应试没什么帮助，“跟功利世界仿佛没关系”。

张怡微认为写作并非抽象到只能意会而不可教学，但关于写作的教学不是简单地技法指导，“写作教育也是广义上的文学教育”。创意写作的课程不仅有文学经典的阅读，还涉及绘画、书法、音乐、戏剧等不同门类艺术的鉴赏。

“写作归根结底是对阅读的模仿，你看的东西决定了你写的东西的高度。写作表现的是我们对生活理解的深度。”张怡微对记者说，“当然也与人生经历相关。文学教育是一个漫长的过程。不是说突击一下，18岁前完成就够用了。”

至于真正的创作，在张怡微看来，需要精神上的艰苦跋涉。“要想获得有质量的情感、有进步的写作，一定要刻苦努力。这是非常艰苦的工作，不可能有捷径。”

(新华网 文中受访中学生均为化名)